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海南:决定孩子一生的不是学习成绩,而是健全的人格修养!

2018-03-26 03:23:39 / 我要吐槽 查看是否已被百度收录 查看是否已被谷歌收录 查看是否已被搜狗收录 查看是否已被360收录
决定孩子一生的不是学习成绩,而是健全的人格修养!孩子从小的教育影响着以后的发展道路,孩子的教育又要身系父母,那么正家庭教育应该是什么呢?来一起看看给父母的八个关键教育指导吧。身为现代父母,您知道现代孩子该怎样教育吗?很多父母认为,家庭教育就是开发孩子的智力,也就是让孩子从两三岁开始学英语,四五岁学奥数,上学后要请家教、上辅导班,成绩一定要名列前茅,将来一定要上名牌大学。似乎只有这样,父母的教育才算成功,孩子才算成才。实践证明,这是对家庭教育的极大误解,是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。试想,如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头),没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道),不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖),无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐),那么,即使这个孩子门门功课考第一,又能怎么样?当今,最该改变的是父母,是父母的教育观念。那么,正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台,让孩子有很好的人格修养,懂得做人,懂得成功的真正含义。

中国,你的基础教育有必要那么难吗?众所周知,中国的教育是先高难度学习。在欧洲,教育是首先培养人性,培养兴趣,培养素质,基础教育却很简单,到了大学则开始加大难度集中主攻课程,是一个循序渐进的过程。前不久,野生动物园自驾游玩,一个研究生女下车被老虎成咬重伤,这是不遵守规矩带来的后果。其实教育是一个循序渐进的过程,课程没有必要那么难,真正的人才是有素质和有思想,而只有技能的人才并不一定具有人性,以人为本的教育就不应该以分数和难度作为目标,这种教育如同亿万精子精疲力尽的扑向卵子,结果选择牺牲大部分,如同打仗,为了实现占了目的地,牺牲大量士兵甚至全军覆没。中国古代首先学的是四书五经,诗书礼仪,是对人的教育,日本韩国也有高考,乃至亚洲各国都有,但课程没有那么难,日本从小在课程中就有素质教育胜过基础教育。中国没有开放不要紧,在自己国家还好,一开放就成问题,把自己国家的恶习带到世界各地,如“中国游客扰乱旅游市场”的报道,“中国人争抢国外奶粉”,“中国人在日本乱闯红灯”的报道。大批中国游客在一些旅行社“低团费”的刺激下,涌入各地。中国人在成为持续拉动旅游业复苏主力军的现实背景下,却没有得到外国人的尊重,反而接连发生遭遇不公对待事件。具有礼仪之邦的日本没有说自己是礼仪之邦,而中国却要厚着脸皮说自己是礼仪之邦,而古代中国确实是礼仪之邦。首先,中国的教育没有把人当做人,而是一种机器或者一种物品的培育,所学的历史不是真正的历史,所学的哲学不是真正的哲学,从而实现洗脑教育,没有思想只会工作,没有道德,没有信仰,自私自利,也没有真正意义上的创造力。人说神创造了人。创造真是个技术活。那么中国教育为什么要设置如此高难度的基础课程留给孩子学习呢,有人说是利益的驱使吗?有人说是对孩子的一场劫难吗?这是不仅是中国教育需要反思的,而是每个人,每个父母需要考虑的,不要随波逐流,不是对人教育,而是首先把人当做人来教育。德国大学教育理念的哲学基础康德哲学提出人的教育是为了自主,康德哲学是一切普鲁士改革,包括大学教育改革的思想基础。他认为:“人不应被作为手段,不应被作为一部机器上的齿轮。人是有自我目的的,他是自主、自律、自决、自立的,是由他自己来引导内心,是出于自身的理智并按自身的意义来行动的。”

江濡山:中国教育的悲哀与出路中国的教育体系及教育体制已经严重扭曲和变形,而且这种畸变“非一日之功”。每每谈及中国教育体制,总令人有一种“撕心裂肺”的感觉,为什么呢?因为“无奈”!坦率地说,中国经济越是快速发展,对外开放力度越大,中国无数为人父母者心里越难受,而且这种难受不是一年、两年,而是一二十年、甚至二三十年,因为从给孩子选幼儿园开始,一直到孩子大学毕业,无数家长总是为孩子的教育成长而揪心操劳,谁都不愿意自己的孩子被畸形的教育体制糟践了、被堕落的教育风潮搁浅了,而家长们又无能为力,只能茫然叹息。近几年,很多家长跟我谈起孩子上学时,总是满腹牢骚和埋怨、甚至怨恨。

令人叹息的家庭教育!中国的家庭教育既无比伟大又太过愚昧无知在这里,我要特别说说中国的家庭教育。对此有两点看法。一是中国的家长为中国教育事业做出了不可估量的贡献,应当说是全世界为了孩子教育付出代价最大的。付出的牺牲和代价的确太大了,值得全世界学习。相比之下,欧美发达国家的家长们太轻松了,把孩子只要就近送上班车,基本就不用操心了,一切学习、活动、实践、参观、运动、娱乐,全部由学校来实施。但是,他们最大的优点是带孩子“玩”----玩锻炼身体、玩参观博物馆、玩社会实践,等等。

再回过头来说教育之道,需要回答几个问题。“道生万物”,这是《道德经》中间一句话,教育的目的决定了教育,目的就是道,道生万物,也就是我们教育我们的孩子们到底应该往什么方向走。假如你是一个父母,你希望自己的孩子变成什么样的人?你希望整个国家的国民应该是什么样的国民?我们今天所有教育乱象都是因为这个问题没有解决,从来没有一个真正的说法来说清楚中国到底需要什么样的国民。很多国家是解决了这个问题的,至少部分解决了,我们没有。

首先,摧残人的身体健康。作业太多,学生的近视率越来越高,近视程度越来越严重;睡眠严重不足,经常处于身心疲惫状态;体育课不被重视,课外活动基本被取消,学生体质较差,身体活动量稍微大些,就不能承受,军训时学生晕倒很多,很多人不能坚持下来,就是明证。其次,泯灭人的学习兴趣。题海训练,题海作业,让学生成了做题的机器,时间长了,学生厌恶学习,恐惧学习,憎恶书本,远离书本。高考完不少学生,不是焚书毁书,就是将书卖给收废品的人。如此痛恨书本,还奢望学生将来会有什么发展?还能成为什么杰出人才?再次,限制人的自由发展。学生在校期间学习任务中,学习时间长,作业量很多,根本没有时间读自己喜欢的书。有些有点读书爱好的,在学校读课外书,被看作不务正业,轻则禁止,重则将书没收。学生的法定假期也被剥夺,大量时间用来补课。虽则有不准占用假期补课的文件,但各个学校的补课没有丝毫收敛的迹象,大概教育行政部门也是暗中支持学校补课的。还有,学校基本没有育人的功效。不做最基本的做人教育、没有言传身教的公民教育,思想道德教育,让学生不知所为,无所适从,十多年的学校学习生活,学生没有确立基本的道德观、价值观、人生观,一走入社会,马上被社会不良风气所同化,甚至追逐社会不正之风,作出有损社会公德、职业道德和家庭美德的事情。当然,社会风气不转变,仅靠学校教育让学生树立良好的道德观念,进行良好的道德实践,也不太现实;可是,我们的学校教育,就没有为学生做一个文明的现代人打下宽广厚实的基础。本来,在人的一生中,中小学生活本应是很让人愉快幸福的,可现在变得让人痛苦痛恨。原因就在于,中国的教育,从教师到家长,从学校到教育行政部门,全都是为分数而战,一切为了分数,为了一切分数。分数是有了,但没有了人格品行,没有了思想,没有了诚信,没有了道,中华民族还会有什么希望和前途?

人格品德教育要行重于知孔子的一句“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文”的话后,我才顿时恍然大悟:原来学习并不是最重要的,比学习更重要的还有许多我们需要学会做的事,而首当其冲排在第一位的,便是怎样做人。孔子对学生说:孝敬是最先的,出门尊重师长,为人谦虚而诚信,爱身边之人,亲近有仁德的人,生活中做人原则是才最大的智慧。在古人看来,明白道理和为人的基础上,才再谈学习知识技能人格品德是情商中最本质的部分在孩子的人格养成期间,如果没有得到适当的教育,长大以后,骄横或者说谎的习惯可能演变为诈欺、虚伪狡诈,弄虚作假或许变成投机取巧或骗取贪恋别人财物的罪犯。即使具备才能,人格的歪曲与败坏的风气也会带来巨大的危害,古代圣贤教育孩子没有棒喝打骂,只是作譬喻,耐心地和孩子一再说明道理,让孩子重视自我的尊严,启发孩子的思考本性做人其实也是一门学问,其中包括道德、礼仪等等。而我们中小学生除了要做好道德、礼仪方面的学习之外,还要在生活自理能力方面有所提高。一个人,就算学习再好,但却不能自己照顾自己的话,那么就算他四肢健全,也是一个废人。所以我们从小要帮爸爸妈妈分担一些家务,比如拖拖地,擦擦桌子,洗洗碗等,不要过多的让爸爸妈妈帮你干一些事情,要先自己学着试探性的先做,实在不会的话再让爸爸妈妈来帮忙,老师不能让学生喜欢学习只会让学生讨厌学习?因为学生不知道为什么学习

形式主义在中国,特别是教育界,如果要把一项活动的成果展示出来,最简捷最流行最拿手的一招就是进行各种声势浩大的比赛或者评比。举行一些比赛或者评比,如果能做到适当的话,倒也不失为一种可行的教育方法。但问题是,任何好东西一到我们中国就会变味。比赛、评比就是这样,时下已经用的太多太滥,而且还一路高奏凯歌向着形式主义的顶峰进军,其肆虐疯狂的劲头着实让人心惊胆战。广泛的“教育”的概念,不仅仅是读书与学习的问题比如说,有扶老人被讹了的,那么再有这种情况时候家长就会教育小孩说不要再扶。中国的家长和教育者已经习惯了扼杀孩子们的想象力,思想性,认为那是“不学无术”,认为那是有可能“输在起跑线”上的征兆,并且,我们的教育体制似乎也不鼓励学生想象力的发挥和思想的启示,而是注重于分数的强调和出人头地的灌输。在如此逼仄的环境中,如果能有孩子产生让人惊讶的想象力,恐怕也会被教育者认为是“怪物”吧?中国的教育重理论不重实践,哀哉!!人常说:一个人没有知识是次品,身体不好是残品,品德不好是危险品或渣品(垃圾品)。不具道德的人才更可怕。可见,作为一个人,这三样哪样也不能够缺,但其中首当其冲的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的知识,很强壮的体魄,但如果德行败坏,那他只会给国家社会带来更大的危害。

现在的社会,由于正处于经济转型时期,各种思想潮流的侵袭,以及电视网络等多种媒体的影响,在很大程度上影响着青少年的身心发育。青少年涉世未深,自控力差,明辨是非的能力还没形成,极易受到暴力、金钱等不良思想的诱惑和侵蚀。再加上现在的孩子不比我们小时侯了,大部分是独生子女,父母的掌上明珠,捧在手心怕掉了.含在嘴里怕化了,他们在物质上都得到了充分的满足,但精神世界却极度空虚——没有理想、目标,缺少责任感,自私、任性、惟我独尊,尤为突出的是在道德行为上的严重缺失,既少尊师重教的意识,也缺少爱父母、友同学的心理。青少年是祖国的未来。他们的思想道德状况关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。所以,道德教育刻不容缓,责任重大。再看我们现在许多家长和老师,为了孩子的前途,加大投资,倾注精力,请家教、购书籍、买钢琴、参加各类辅导补习班、特长班等,整天忙的不以乐乎,一味地追求学生的学业成绩和能力的培养,忽视了学生道德行为的养成,学生每天在书海中徘徊,对于学生的心理思想问题,没有引起足够的重视。或者有时候对于问题孩子,方法简单粗暴,没有去与他多沟通,循循善诱,引导他形成正确的认识,这种做法是非常不可取的。我们可以看到,我们的身边,许多孩子不懂得孝敬父母,尊老爱幼,与同学和睦相处,而且有的曾经那么单纯可爱的孩子却染上了不良的恶习,甚至走上犯罪道路,多么令人可悲。我们扪心自问,这难道是孩子的过错吗,不是的,是我们的教育存在一定的问题。现代教育涌出了不少新的教育理念与教育手段,为人们掌握新的知识与技能提供了指导与方便,增强了人们在市场经济竞争中的竞争力与适应性。但是紧张的学习与激烈的竞争,也给人们带来了新的烦恼与焦虑。一方面,外界的各种诱惑越来越多,导致内心的人格扭曲,另一方面,激烈的(有时甚至是残酷的)竞争压力,导致精神的紧张、抑郁、痛苦以至失常。现代教育另一痼疾是陷入应试教育的泥坑而难以自拔,考试的指挥棒使师生皆沦为应付考试的机器,扼杀了学人自由发展的生机与慧命。中国当今的教育“独木效应”中的“幽灵”不散,孔老夫子的“因材施教”原则很难在实践中贯彻,统一的升学考试、模式化的试题、划一的教材等不知浪费了多少人的宝贵时间,窒息了多少人的聪明才智与鲜活的创造力,更不要说人的思想智慧的开发了。古代圣人从一开始就非常注重因材施教,正是针对学生不同的性格、秉性,依据不同的时间,契机,因材施教,应机施教,培养出一位又一位顶尖又有智慧的都念得出名字的人才。应试教育和填鸭式的教育让孩子们几乎不能有自己的思想,我们看到很多孩子都象是从一个模子里扣出来的月饼,往往是无脑,跟风,顺从,基本没有太大的区别了。我们经常看到新闻里报道校园暴力事件,在责怪孩子的时候,我们也应该反省一下现在的教育方式,我们是要培养会考试的孩子?还是要培养人格健全的孩子? 真正的教育是让我们明白一个人生的真相和价值观,成就我们的人格。现在的教育忽视了对人格的培养,学生们学习到的是谋生的技能。我们是时候需要思考这个问题了:教育到底是为了什么?什么才是真正的教育?

成绩和知识只是工具,因为人不是百度机器。9月8日,北京大学举行了2017级新生开学典礼,林建华校长以“倾听学问的声音”为题发表了讲话。他说,我们的教育不是要把人变成工具和机器,而是要“学以成人”。通过观看了郎先生的讲座——《分析中国的教育制度和改革》后,进行了一番的思考。当今的中国由计划经济向市场经济的转轨是一场全方位革命,但在教育领域、特别是高等教育领域,这场革命却似乎仍然是滞后的。因此,有文章批评说,"所有部委中教委最保守" 。确实,目前在高等教育管理中仍继续沿用着传统的计划经济手段。下面让我讲解一下中国的教育问题为什么一直都处于落后状态呢? 中国特殊的国情让中国不得不走这一条教育之路,十几亿的人口数量,几亿的学子,每年将近1000万的考生,以及教育起步晚,资金不足等等导致了中国教育的存在了很多的问题。

孔子说因材施教,论语讲修身齐家治国平天下,修身把自己的德行,言语,为人处世,做好了别人才会认同你。如今的西方社会是人治社会,他们的教育是因材施教,以人为本,这和中国古代教育家孔子的哲学很契合

魏蜀吴,争汉鼎。号三国,迄两晋。

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